Summary: Youth Forum Preparatory Session on Peace
Small Group Discussion: Information, Education, and Sustainable Development
English Version
Introduction
Il est important de connaître les motivations de chacun par rapport à cet atelier par rapport à son expérience personnelle. Seules 6 personnes assistent à cet atelier.
- David Alfon: Etudiant en gestion de la santé publique à l’Université de Los Angeles. Intéressé par la manière de s’y prendre pour transmettre des informations pour sensibiliser la population en matière de santé
publique.
- Humberto Insolera: étudiant poursuivant une recherche sur les politiques d’éducation par rapport aux personnes handicapées et en particulier des sourd puisqu'il est sourd lui-même. David servira d’interprète par l’écrit à Humberto.
- Francesca: enseignante et membre d’un groupe d’éducation au développement en Italie.
- Myriam Bouverat: modératrice de la discussion: travaille dans le domaine de l’éducation vers un développement durable à la Fondation Education et Développement en Suisse.
- Deux volontaires du forum assistent à l’atelier.
Nous n’avons malheureusement pas eu le temps de préciser avec chaque participant si nous parlions tous d'une éducation pour, vers ou dans un développement durable! Mais la question est posée!
Parenthèse
Un des participant de cet atelier est sourd. David a permis la communication via son ordinateur portable puis un collègue connaissant le langage des signes nous a
rejoint.
Nous avons abordé la question du handicap et des sourds en particulier par rapport à l’accès aux moyens de communication, à commencer par le langage des
signes.
La modératrice a fait part de son expérience africaine en signalant que la majorité de la population connaît un langage de signes traditionnel et que celui-ci permet de communiquer entre personnes de langues différentes mais aussi entre sourds et entendants. Elle a ainsi constaté que la communication était meilleur entre sourds et entendants en Afrique alors qu’elle est quasi-inexistante pour la majorité de la population dans nos sociétés à technologie avancée.
Humberto a fait remarquer avec justesse que ce n’était pas une raison pour ne pas universaliser le langage des signes et mettre à disposition de tous les sourds et malentendants des moyens de communications adéquats.
Présentation de l’approche de la Fondation Education et Développement
Afin d’avoir une base de discussion, la modératrice a présenté quelques éléments clé de son approche de l’éducation vers un développement durable qu’elle utilise dans le cadre de la Fondation Education et Développement (FED) pour communiquer dans l’idée d’un développement durable.
La FED est une organisation nationale qui intervient dans les trois régions linguistiques (français, allemand, italien) de Suisse pour une éducation dans une perspective globale. Ces principaux thèmes d’activités sont le développement durable, les droits de l’homme, l’interculturalité, la
paix.
Deux principes servent de fondement à l’éducation vers un développement durable:
- Adopter une perspective globale
Une question de société ne peut être abordée que s’une seule perspective (économique, sociale ou environnementale) sous un seule angle. Il s’agit d’analyser une problématique sous différents angles, de donner la parole à chaque acteur, de se placer au-delà de ses intérêts personnels, de prendre du recul. Ceci signifie avoir une perspective globale d’une question telle que, par exemple, l’eau, le commerce.
- Donner des outils d’analyse
Les problématiques de notre monde actuelle sont complexes et il s’agit de mettre à disposition des formateurs un certains nombre d’outils:
- Documents pédagogiques basés sur une approche systémique
- Formation initiale et continue des formateurs, enseignants et multiplicateurs
- Suivi de projets et conseils
- Coordination de l’offre des ONG et associations dans le domaine de l’éducation dans une perspective globale aux écoles pour la Suisse.
- Collaboration avec les réseaux semblables sur le plan européen et mondial dans la mesure du possible.
- Participation à l’élaboration des curricula et programmes d’enseignement afin d’y introduire des domaines transdisciplinaires tels que le développement durable ou les droits
humains.
Définitions du développement durable
Il existe des centaines de définitions du développement durable et chacun a sa représentation personnelle de ce concept. Mais de manière général on constate que pour la majorité de la population il s’agit d’un concept lié uniquement à l’environnement et qu’il est avant tout basé sur des valeurs
occidentales.
Quant à l’éducation, il est encore plus difficile de trouver une définition commune!
On peut bien sûr remettre en cause aussi la notion de développement…
C’est pourquoi il s’agit de se mettre d’accord sur une base commune.
Un modèle pour communiquer
Eduquer vers un développement durable, c’est chercher dans toute activité et action le meilleur équilibre possible entre les dimensions économique, social et environmental.
Nos valeurs influencent la manière dont nous percevons cet équilibre. Ils a’git donc pour commencer à se mettre d’accord sur un minimum de valeurs communes qui nous permettrons à l’échelle locale déjà d’analyser une situation.
Ce modèle simple (fig 1) n’est qu’un outil d’analyse et de compréhension. Il permet simplement de ne pas oublier un aspect d’un problème. Il peut aussi se compléter (fig 2) se compléter.
Conclusions
Nous devons échanger sur nos valeurs, sur l’articulation de nos interventions, de nos communications, de nos enseignements. Penser que ce qui est bon pour soi ne l’est peut-être pas pour
l’autre.
L’éducation vers ou dans un développement durable doit être
pluridisciplinaire, interdisciplinaire, coopérative, participative.
Les leaders et formateurs du Sud devraient avoir accès à ce type de formation dans le cadre du WCSF ou ailleurs. C’est une occasion de discuter des valeurs sous-jacentes du développement durable et de ce que noius voulons y mettre en collaboration, ONG et agences
onusiennes.
Il faudraitz également encourager les ONG à communiquer dans une perspective globale vers un dévelopement durable plutôt que de se spécialiser dans un domaine. Les problèmes sonrt complexe et il faut apprendre à gérer cette
complexité.
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